小寶出生之後，大寶的人生也經歷翻天覆地的改變，而且不總是快樂的。
有一天，桃樂比和巧虎一起坐在公園裡訴苦，桃樂比說：「我們又不是自己選擇要當大哥的！」（可愛巧虎島）
大寶經常抱怨「為什麼小寶弄亂的、亂丟的玩具，都要我來收？」當然沒人會要求她收拾，但是會「拜託」她收拾，帶著小寶一起收；大寶雖然嘴上抱怨連連，但也愈來愈有家姊風範，我們從不吝於稱讚她。有的時候覺得這好像是身為兄姐的無奈，但看著小寶一路模仿大寶的成長過程，又覺得這是身為兄姐的一種天命和祝福。
小寶下課後經常和大寶的同學玩在一起，一年來他們看著小寶學走路、學說話，都很關注他，不是拖著他到處逛校園，就是輪流抱著他玩，猜他有多重。小男生喜歡玩球，他們也樂意和小寶一起玩，即使他丟不準、跑不快、耍無賴，大家也會容忍他，幾乎沒人會有異議。
仔細觀察在家裡排行老大的同學，對小寶尤其多點耐心，更懂得呵護小寶也對他更多寬容，和沒有兄姐的孩子把小寶當成活玩具的對待迥然不同。有趣的是，即使是在家裡排行老三的小班同學（他家裡還有一個弟弟喔），也能像個大哥似地耐心帶領小寶玩球，教他技巧，還會排擠其他同學讓球給小寶呢！
最近又是招生入學的季節，每年照例要聽幾場家長說明會，一講到公幼的混齡編班或蒙特梭利教學方式，總免不了有家長發問質疑混齡編班是否不利較幼小的孩子（或拖累較大齡的孩子）？
校方的回答雖然很制式，卻是少子化年代的家長很少思考或嘗試接受的觀念：每個孩子在家裡都扮演固定的角色，可能是兄姐、可能是老么，也可能是排行中間；於是當兄姐的沒當過弟妹，當弟妹的不懂怎麼做兄姐，混齡讓他們扮演弟妹，也扮演中間的孩子，也有機會當兄姐。
不到2歲的小寶沒有機會當哥哥，不過在身邊眾多3-5歲兄姐包圍之下，也造就他為人慷慨大方的性格，所有的玩具都樂於分享，鮮少看他霸佔不肯放手，他也非常喜歡交朋友，對主動示好的哥哥姊姊十分熱情。反倒是大寶覺得無聊的時候喜歡搶走小寶手上的玩具，然後一大一小上演全武行……。
有一天跟老師聊起大小寶，自身也排行老大的老師哈哈一笑說：「每個老大都會經歷負責幫弟妹善後！這是他們人生的一部分！」可不是嗎？將來出了社會，和各種不同年齡的人一起工作，能穿梭期間游刃有餘，也是很重要的領導特質啊。
